Page 18 - girişimcininelkitabı2022_final_001
P. 18

0018    <<<<                                                             Bilgiyi Ticarileştirme Merkezi




                 1.4.9. Mentor
                 Mentorluk, daha deneyimli veya daha bilgili bir kişinin, daha az deneyimli veya daha az bilgili bir kişiye rehberlik etmeye/yol
                 göstermeye yardımcı olduğu bir ilişkidir. Mentor olarak görüşüne başvurulan kişi, mentorluk alan kişiden yaş olarak daha büyük
                 olabileceği gibi daha genç de olabilir, ancak böylesi bir kişinin belli bir uzmanlık alanına sahip olması gerekir.


                 Temel olarak mentorluk ilişkisi, geniş deneyime sahip biri ile öğrenmek isteyen biri arasındaki öğrenme
                 ve  gelişme  ortaklığıdır.  Mentorluk  ilişkisi  kapsamında  bir  uzmanla  etkileşim,  kültürel
                 araçlarla / araçlarda yeterlilik kazanmak için de gerekli olabilir.


                 Mentorluk deneyimi ve ilişki yapısı, "mentorluk alan kişiler ve mentorların
                 dâhil olduğu mentorluk ilişkilerinde ortaya çıkan psikososyal destek,
                 kariyer rehberliği, rol modelleme ve iletişim miktarını" etkiler. 11
                 Mentorluğun odak noktası kişinin bütününü geliştirmektir ve bu
                 nedenle gelişim tekniklerinin geniş ve uygun
                 bir  şekilde  kullanılması  için  bilgelik
                 gerekir.  1995  yılında  iş  hayatında  en
                 sık  kullanılan  mentorluk  teknikleri
                 üzerine  yapılan  bir  çalışmada  ortaya
                 konulan,  mentorlar  arasında  en  sık
                                    12
                 kullanılan  beş  teknik   aşağıdaki
                 şekilde sıralanabilir:


      I. Eşlik Etme:                                           V. Hasat:
      Danışanla  yan  yana  öğrenme  sürecinin  olduğu,  özenli  bir   Mentor;  bir  anlamda  olgunlaşan  girişimin  meyvelerini  toplama
      şekilde bir taahhütte bulunmayı içeren mentorluk ilişkisini ifade   üzerine  odaklanmaktadır.  Mentor  tecrübesini,  öğrenilenlerin
      etmektedir.                                              seviyesini  ölçmek  ve  sonuç  çıkarmak  için  kullanır.  Burada
                                                               girişimcilere sorulması gereken temel sorular: "Ne öğrendin?", "Ne
      II. Hazırlama:                                           kadar yararlı oldu?" gibi didaktik sorular olmalıdır.
      Mentorlar  genellikle  kendisine  danışanı  değişmeye  hazırlama
      zorluğu ile karşı karşıya kalırlar. İlk başta mentorluk alanların
      söylenenleri anlamayabileceğini düşünmek gerekiyor. Çalışmalar
      buna göre yapılmalıdır.




     III. Kataliz Olarak Görev Alma:
     Değişim  kritik  bir  baskı  düzeyine  ulaştığında  öğrenme  düzeyi
 v. Hasat:  yükselebilir.  Bu  noktada  mentor,  danışanı  doğrudan  değişime
 Mentor; bir anlamda olgunlaşan girişimin meyvelerini   sokmayı  düşünmelidir.  Kimlikte  bir  değişikliği  veya  değerlerin
 toplama üzerine odaklanmaktadır. Mentor tecrübesini,   yeniden sıralanmasını planlamak gerekebilir.
 öğrenilenlerin  seviyesini  ölçmek  ve  sonuç  çıkarmak
 için  kullanır.  Burada  girişimcilere  sorulması  gereken
 temel sorular: "Ne öğrendin?", "Ne kadar yararlı oldu?"
 gibi didaktik sorular olmalıdır.  IV. Gösterme:
     Mentorun bu noktadaki görevi, girişimle ilgili herhangi bir unsuru
     anlaşılır kılmak için beceri veya etkinlik göstermek olacaktır.





        11  Kaynak:  Fagenson-Eland, Ellen A.; Marks, Michelle A.; Amendola, Karen L. (1997).
        "Perceptions of mentoring relationships". Journal of Vocational Behavior. 51 (1): 29– 42 doi:10.1006/jvbe.1997.1592
        12  Kaynak: Daloz, L. A. (1990). Effective Teaching and Mentoring. San Francisco: Jossey Bass. s 20.
   13   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23