Page 18 - girişimcininelkitabı2022_final_001
P. 18
0018 <<<< Bilgiyi Ticarileştirme Merkezi
1.4.9. Mentor
Mentorluk, daha deneyimli veya daha bilgili bir kişinin, daha az deneyimli veya daha az bilgili bir kişiye rehberlik etmeye/yol
göstermeye yardımcı olduğu bir ilişkidir. Mentor olarak görüşüne başvurulan kişi, mentorluk alan kişiden yaş olarak daha büyük
olabileceği gibi daha genç de olabilir, ancak böylesi bir kişinin belli bir uzmanlık alanına sahip olması gerekir.
Temel olarak mentorluk ilişkisi, geniş deneyime sahip biri ile öğrenmek isteyen biri arasındaki öğrenme
ve gelişme ortaklığıdır. Mentorluk ilişkisi kapsamında bir uzmanla etkileşim, kültürel
araçlarla / araçlarda yeterlilik kazanmak için de gerekli olabilir.
Mentorluk deneyimi ve ilişki yapısı, "mentorluk alan kişiler ve mentorların
dâhil olduğu mentorluk ilişkilerinde ortaya çıkan psikososyal destek,
kariyer rehberliği, rol modelleme ve iletişim miktarını" etkiler. 11
Mentorluğun odak noktası kişinin bütününü geliştirmektir ve bu
nedenle gelişim tekniklerinin geniş ve uygun
bir şekilde kullanılması için bilgelik
gerekir. 1995 yılında iş hayatında en
sık kullanılan mentorluk teknikleri
üzerine yapılan bir çalışmada ortaya
konulan, mentorlar arasında en sık
12
kullanılan beş teknik aşağıdaki
şekilde sıralanabilir:
I. Eşlik Etme: V. Hasat:
Danışanla yan yana öğrenme sürecinin olduğu, özenli bir Mentor; bir anlamda olgunlaşan girişimin meyvelerini toplama
şekilde bir taahhütte bulunmayı içeren mentorluk ilişkisini ifade üzerine odaklanmaktadır. Mentor tecrübesini, öğrenilenlerin
etmektedir. seviyesini ölçmek ve sonuç çıkarmak için kullanır. Burada
girişimcilere sorulması gereken temel sorular: "Ne öğrendin?", "Ne
II. Hazırlama: kadar yararlı oldu?" gibi didaktik sorular olmalıdır.
Mentorlar genellikle kendisine danışanı değişmeye hazırlama
zorluğu ile karşı karşıya kalırlar. İlk başta mentorluk alanların
söylenenleri anlamayabileceğini düşünmek gerekiyor. Çalışmalar
buna göre yapılmalıdır.
III. Kataliz Olarak Görev Alma:
Değişim kritik bir baskı düzeyine ulaştığında öğrenme düzeyi
v. Hasat: yükselebilir. Bu noktada mentor, danışanı doğrudan değişime
Mentor; bir anlamda olgunlaşan girişimin meyvelerini sokmayı düşünmelidir. Kimlikte bir değişikliği veya değerlerin
toplama üzerine odaklanmaktadır. Mentor tecrübesini, yeniden sıralanmasını planlamak gerekebilir.
öğrenilenlerin seviyesini ölçmek ve sonuç çıkarmak
için kullanır. Burada girişimcilere sorulması gereken
temel sorular: "Ne öğrendin?", "Ne kadar yararlı oldu?"
gibi didaktik sorular olmalıdır. IV. Gösterme:
Mentorun bu noktadaki görevi, girişimle ilgili herhangi bir unsuru
anlaşılır kılmak için beceri veya etkinlik göstermek olacaktır.
11 Kaynak: Fagenson-Eland, Ellen A.; Marks, Michelle A.; Amendola, Karen L. (1997).
"Perceptions of mentoring relationships". Journal of Vocational Behavior. 51 (1): 29– 42 doi:10.1006/jvbe.1997.1592
12 Kaynak: Daloz, L. A. (1990). Effective Teaching and Mentoring. San Francisco: Jossey Bass. s 20.